Na redação do ENEM, você escreve, recebe um diagnóstico por competência e vê trechos marcados do próprio texto, com sugestões para reescrever. O retorno é qualitativo: mostra o que funciona e o que enfraquece a argumentação, sem nota.
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Exemplo de formato · não é correção de redação real
Competência III · argumentação
A tese aparece na introdução, mas o segundo parágrafo não retoma a afirmação do primeiro: a progressão fica por conta do leitor.
Trecho marcado
“A educação resolve esse problema e por isso a sociedade melhora.”
Sugestão de reescrita
Substitua a afirmação ampla por um mecanismo: quem faz o quê, por qual meio, e por que isso muda o cenário.
Sem nota e sem total: o retorno é descritivo, ancorado em trechos do seu texto, para você revisar e reescrever.
A devolutiva organiza o texto em camadas. Primeiro um diagnóstico por competência, dizendo o que está funcionando e onde o texto perde força. Depois, anotações por trecho: cada uma aponta um excerto literal do que você escreveu, classifica como acerto, conteúdo ou língua, e comenta o ponto.
Onde faz sentido, vem uma sugestão de reescrita do trecho. Você não recebe “reescreva sua redação”: recebe o ponto específico e uma alternativa para comparar.
Estes são os critérios oficiais da Matriz de Referência da redação do Enem. Eles organizam o diagnóstico; não viram nota no produto.
Competência I
Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.
Competência II
Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Competência III
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Competência IV
Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Competência V
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Na correção oficial, dois avaliadores dão de 0 a 200 pontos por competência e a soma de cada avaliador pode chegar a 1.000 pontos. Aqui os mesmos critérios organizam um diagnóstico qualitativo, que aponta o que melhorar em vez de estimar uma nota.
O ganho maior vem da segunda versão. O ciclo foi pensado para um treino por vez, não para escrever dez redações sem revisar nenhuma.
Um tema de treino, dentro do gênero dissertativo-argumentativo, sem tentar adivinhar o tema oficial da prova.
Cada competência da matriz volta com um diagnóstico qualitativo: o que está funcionando e o que enfraquece o texto.
As anotações apontam o trecho literal do seu texto, com categoria (acerto, conteúdo ou língua) e comentário.
Use as sugestões para reescrever só os pontos frágeis. Comparar as duas versões ensina mais que uma nota isolada.
Sobre nota, autoria da correção e uso dos temas de prática.
Não. A devolutiva é qualitativa: diagnóstico por competência, trechos marcados e sugestões de reescrita. Não existe nota, conceito numérico, total nem ranking no produto.
Não. A correção oficial é feita por avaliadores do Inep, com regras e critérios próprios. A devolutiva da Assimilei é formativa, para você estudar, e não tem vínculo com o exame.
A devolutiva é gerada automaticamente a partir do seu texto e de critérios ligados às competências. Não é um professor humano e não substitui aula ou mentoria.
Não. Os temas de treino não reproduzem a proposta oficial de nenhuma edição. Use as provas e a Cartilha do Participante para ver como a proposta oficial é apresentada.
Questões comentadas do ENEM e os vestibulares UFSC e UFPR têm formatos próprios.
A correção qualitativa de redação faz parte do que está sendo construído. Deixe seu e-mail para ser avisado quando o acesso abrir.
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